作为教育管理者，一切有可能影响教师积极性的事情都要慎重。外面的“气流冲击”来了，一定要分类整理，要进行“防火墙”“杀毒软件”的处理，最后觉得毫无问题才能交给教师，这样一个“后台”一定要搭建起来。
主讲人是人大附中名誉校长、人大附中联合学校总校名誉校长刘彭芝，她报告的题目是“少年强，中国强——创造奇迹的人：你、我、他”。什么是“创新”的源泉？刘彭芝：创新就是不断思考和寻找。
优秀的校长正是要以学校文化内核和价值观为核心元素，整合国家课程、地方课程和丰富多彩的校本课程，构建基于学校历史传统、体现教育教学个性的课程体系。
“设计”是每个人每天都会做的事，学校里的一切工作都与设计有关。校长奋力地工作，就是为了使学校教育能够在不断改进中有更好的效果；教师努力地工作，就是为了让学生发生好的改变。设计本身就是“改变的缔造”。
校长只能够确定学校的课程方案，明确教育教学的价值观，确定评价方案。但校长不得用一种教学模式或者借鉴一种教学方法，在课堂里强行推行。
教育是一个潜移默化、润物无声的过程，是一项慢功夫。
提高教育质量，关键在于提高教育品质，使教育是真教育，使真教育有高品位；提高教育质量，目标在于提高教育素质，使教育共同体有健康、和谐、多元、多彩的成长，使教育过程有“可持续性”发展。
学习成绩不是我们教育的唯一，我们应当更多的去关注学生的全面品质的提高，如：人格情操、内心世界、理想抱负、体格体魄、兴趣习惯、创新创造、技能本领等。
一个没有志向和追求的人，必然会浑浑噩噩虚度年华，容易滋生是非、违法乱纪。班主任须重视学生的生涯规划教育，让学生每个阶段都有梦可追，每天都有“计”可循，当自己人生的主人。
据《新华每日电讯》4月9日报道，日前，记者在上海采访时发现，一些中小学教师课外阅读非常缺乏，对跟考试、分数没多...
