学生在高中里面怎么选课？学生在高中里面如何选择未来的职业倾向？学生在高中里面如何选择未来的专业？国务院的文件说要建立学生发展指导体系，这是重大任务。
主讲人是人大附中名誉校长、人大附中联合学校总校名誉校长刘彭芝，她报告的题目是“少年强，中国强——创造奇迹的人：你、我、他”。什么是“创新”的源泉？刘彭芝：创新就是不断思考和寻找。
我们教学的老师在教学资源上，以前是老师给你教，现在资源是一个开阔平台上，与学生时空上的关系。
现在学校里急功近利的思想盛行，揠苗助长，种种形式主义、功利主义裹挟着学生的灵魂、奴役着学生的心。请给学校安静的时空，等等教师落下的灵魂。唯其如此，才能陪伴、引领更多学生的灵魂。
法律作为一个社会人人必须遵守的行为底线，一个行业、一个部门当然更不能例外了。但现实中的教育管理，却每每会有突破法律底线的行为出现。
“有法不依”带来的一个严重恶果就是，教育界为了追求自己的考试和升学功利，已经丧失了底线思维，只要能获得高分、获得自己需要的高升学率，什么花钱抢生源、买证书，甚至搞各种虚假的宣传，可谓不择手段。
教育是一门科学，教育是有规律的，但长期以来教育系统向教育科学要质量的意识始终非常薄弱，而向时间，或者说向加班加点要质量的意识却始终甚嚣尘上，这都是由应试本位的教育政绩观所决定的。
哪里的人民群众只要升学率，不要自己孩子的德性成长？哪里的老百姓只要重点升学率，不要孩子的身心健康？哪里的老百姓只要“北清率”，不要孩子的全面而有个性的发展？
如果没有职称评审申辩制度的制约，不允许没有通过评审的老师申辩，就不能够有效防止评审中的疏忽和任人唯亲。
教师也是普普通通的人，有自己的具体生活，有时间、空间、精力等方面的限制。如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所讲：“教师跟所有的人一样，他也要做家务，也要教育自己的孩子。”
